Il y a quelque chose qui me touche particulièrement dans l'accompagnement des enfants et des adolescents. Peut-être parce que je sais ce que c'est de grandir avec des choses qu'on ne sait pas nommer et peut-être aussi parce que cela m'émerveille de voir les changements rapides qu'ils peuvent vivre après les séances.
Les enfants et les adolescents que l’on m’amène sont souvent ceux qu’on ne sait plus comment atteindre. Anxieux, sensibles, en difficulté à l’école ou dans leur quotidien, repliés sur eux-mêmes, agités… ou simplement “ailleurs” ou "autrement". Ils sont parfois diagnostiqués, parfois non et très souvent ils se sentent incompris avec des parents qui ne savent plus quoi faire.
Comprendre ce que vivent les enfants et les adolescents
Ce que j’observe depuis des années, c’est qu’il y a souvent un décalage entre l’énergie que ces jeunes portent en eux et le monde dans lequel ils doivent s’insérer. Ce n’est pas un défaut, c’est une inadéquation.
Ce que je fais, c’est me relier à eux, à ce qu’ils ressentent, aux émotions qui les traversent, même à celles qu’ils refoulent ou qu'ils ne comprennent pas.
J’ai cette facilité à percevoir ce qui se passe à l’intérieur et à mettre des mots là où eux n’en trouvent pas, là où ils n'osent pas dire...
Je les vois, je les comprends vraiment, sans les juger ni leur coller d'étiquettes… et c’est souvent ce qui permet que les choses se dénouent.
Dans ma pratique, je m'inspire beaucoup de la formation que j'ai suivie avec Sandra James autour de la libération des mémoires émotionnelles et transgénérationnelles.
C’est une approche qui me fascine et que j’applique autant avec les enfants qu’avec les adultes. Elle repose sur la mise en lumière de ce qui se joue en profondeur, comme les blessures de nos parents que nous portons sans le savoir, et la libération de ce qui n’a pas pu l’être jusque-là.
Cela m’a permis, entre autres, d’identifier la cause de la dyslexie présente depuis l’enfance chez un homme de 45 ans et de lui transmettre les mots dont il avait besoin pour s’en libérer.
Infos pratiques
Les séances peuvent se faire en présence ou à distance.
Avant d'accueillir l'enfant, je demande qu’au moins l’un des deux parents vienne d’abord en consultation individuelle. C'est important d'une part pour que le parent prenne conscience de ses propres mécanismes, qu'il expérimente et comprenne le "principe" mais surtout c'est parce que, bien souvent, ce que le jeune exprime appartient aussi aux parents.
Ne pas inclure ce contexte, c’est rester à la surface.
Quelques témoignages de parents
“Avant que l’on vienne te voir, ma fille était très tendue, anxieuse, elle avait des difficultés à l’école et on se prenait tous la tête à la maison. Depuis les séances il y a beaucoup moins de tensions, nous avons réussi à lâcher prise. Au niveau de l’école ça va très bien également puisqu’elle a même réussi à aller à l’école secondaire.” Carole
“L’un de mes fils était très anxieux et avait de la difficulté à s’endormir. Depuis les séances cela va nettement mieux, il est moins anxieux - même son professeur l’a remarqué - et n’a plus de difficulté pour s’endormir. Le deuxième est dyspraxique et avait beaucoup de difficulté à se concentrer à l’école. Le dernier bilan montre une nette amélioration.” Sandra
“À 14-15 ans, notre fils vivait dans le noir, s’habillait en noir et broyait du noir. Ses notes étaient en chute libre et il s’isolait de plus en plus. Suite aux séances il s’est ouvert à la vie. Quel bonheur de le revoir sourire, partager, communiquer, vivre. Il a repris goût à l’école et remonté ses notes. Aujourd’hui c’est lui qui conseille à sa sœur de faire des séances.” Sandrine Galati
Tu sens que ton enfant ou ton ado a besoin d’un espace comme celui-là ?
Contacte-moi, et on regarde ensemble comment avancer.